| 周桂兰.用多种表征方式塑造“ 立体化”的初中物理概念[J].物理通报,2019,38(4):38-40 |
| 用多种表征方式塑造“ 立体化”的初中物理概念 |
|
| |
| DOI： |
| 中文关键词: 表征方式 立体化 物理概念 |
| 英文关键词: |
| 基金项目: |
|
| 摘要点击次数: 1345 |
| 全文下载次数: 1092 |
| 中文摘要: |
| 初中物理教师在讲授新知识点时, 往往忽视物理概念建立的重要性, 寥寥数语, 更谈不上多种表征方
式. 学生仅仅能“ 记得”概念的定义, 并不能完全建构充分内化为“ 立体化”的概念. 学生课后常常需要通过刷题, 在
试题中去逐渐真正建构概念, 效率低下. 因此, 用多种方式来表征物理概念, 以确保各种思维倾向习惯的学生都能准
确理解. 教师还应有意识地培养学生主动用多种表征方式来吸收、 汲取概念的内涵, 使得概念的建构是“ 立体化”
的 |
| 英文摘要: |
| |
|
查看全文
查看/发表评论 下载PDF阅读器 |
| 关闭 |
|
|
|
