文章摘要
陈 恒.从认知冲突出发优化学生思维过程的课堂案例分析[J].物理通报,2019,38(11):9-12
从认知冲突出发优化学生思维过程的课堂案例分析
  
DOI:
中文关键词: 认知冲突 思维 “ 愤悱”状态
英文关键词: 
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作者单位
陈 恒 江苏扬州梅岭中学 
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中文摘要:
      利用认知冲突, 激发学生的学习内驱力, 教师应该激活学生在学校、 在课堂的积极心理反应过程, 通过 采取一定的方法和手段, 有意地调节、 控制有益的积极心理反应过程, 促进学生的探究内在驱动力, 引导他们进入 到“ 愤悱”状态, 进一步培养学生的思维能力, 提高物理核心素养, 从而达到优化课堂教学的目的
英文摘要:
      
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