| 黄善营,窦维霞,周佩佩,张春丽.初高中衔接物理实验探究能力进阶策略[J].物理通报,2026,45(4):109-114 |
| 初高中衔接物理实验探究能力进阶策略 |
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| 中文关键词: 初高中衔接 物理实验探究能力 进阶策略 认知发展理论 机械能守恒定律 |
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| 中文摘要: |
| 初高中物理实验探究能力的衔接是培养学生科学思维与探究能力的关键环节. 本文基于皮亚杰认知发
展理论及维果茨基最近发展区理论, 结合初高中课程标准差异, 提出实验探究能力的层级划分与进阶策略. 初中阶
段侧重具体运算阶段的直观操作与定性分析, 高中阶段则对应形式运算阶段的自主设计、 定量验证与误差分析. 通
过引导学生设计实验方案, 结合数据采集与分析, 实现从“ 现象描述”到“ 模型抽象” 、 从“ 定性结论”到“ 定量验证”的
能力进阶. 研究表明, 阶梯式进阶策略能有效促进学生从“ 实验操作者”向“ 科学探究践行者”转变, 强化科学探究能
力与批判性思维. 本文为初高中物理实验教学的有效衔接提供了理论与实践参考 |
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