| 赖冬梅.“ 双减”背景下促进深度学习的策略[J].物理通报,2025,44(8):42-49 |
| “ 双减”背景下促进深度学习的策略 |
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| 中文关键词: “ 双减” 实践性作业 深度学习 物理与生活 |
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| 中文摘要: |
| 物理不仅是一门传授科学知识的学科, 更是一门培养学生科学思维和动手能力的学科. 实践性作业一
改传统形式单一的纸笔作业模式, 转而强调实践操作与过程引导, 具有很强的操作性和指导性, 不仅能培养学生的
科学思维能力和动手能力, 还能提升学生的探索能力和解决实际问题的能力, 更能创造渠道引导学生进行深度学
习. 在“ 双减”背景和新课程标准的要求下, 设计一份能给学生减负增效的物理作业显得愈发重要. 利用优质合理
的实践性作业引导学生结合现有的物理知识解释身边的物理现象, 利用新材料的特点自制教具, 让学生理解知
识并应用新材料设计实验, 实现物理知识的深度学习, 这不但是物理知识与生活、 社会实践相结合的最佳实践,
同时也是“ 物理走向社会”的实践和延伸 |
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