| 杨峻一,梁 雷,沈志容.存“ 同”求“ 异”[J].物理通报,2022,41(2):98-103 |
| 存“ 同”求“ 异” |
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| 中文关键词: 初中物理 同课异构 教研 教学设计 质量 |
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| 同课异构作为一种教研活动形式, 是教师思想和经验的交流平台: 对于执教者取长补短, 对于听课者对
比内化, 物物交换最终得到的只是其中一个物体, 但是思想与思想的交换最终却可以碰撞出更多的想法. 一场精心
准备且“ 蓄谋已久”的同课异构的教研活动一定对教师的专业提升有显著的效果. 文章以西南大学附属中学教育集
团联合进行的一次关于“ 质量”的初中物理同课异构教研活动为例, 阐述同课异构研课中忌讳的是“ 同” , 追求的是
“ 异” , 这个“ 异”是授课教师教学设计能力的集中体现和展示 |
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