| 刘凌虹,贺梦冬,吴桂红,朱彦华.新工科背景下大学物理全方位育人课程体系建设[J].物理通报,2022,41(10):62-65 |
| 新工科背景下大学物理全方位育人课程体系建设 |
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| 中文关键词: 新工科 大学物理 全方位育人 |
| 英文关键词: |
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| 中文摘要: |
| 在“ 新工科”建设中构建好协同推进大学物理课程思政建设, 将显性教育和隐性教育相统一, 构建全方
位育人大格局, 是提高人才培养质量的有力保障. 基于近3年团队课程建设的实践, 提出了大学物理课程思政的5个
切入点, 形成了独具 “ 三思”特色的全方位课程育人体系, 最终解决了基础课程在人才培养质量提升过程中情怀担
当尚不足、 专业素养不高、 创新能力不强等现实问题, 旨在为国家培养急需的既具有创新能力, 又具有赤诚情怀担当
的高素质新工科复合型人才 |
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