2020-2021
根据目前大中学物理教学的状况、发展形势与要求，编辑部提出以下一些选题供大家撰稿参考。此选题概要一不影响自选课题投稿，二稿件具体题目自定。
1.贯彻落实学科核心素养的教学实践及深度探究
1.1培养学生物理学科核心素养的研究成果与实践过程
一般性的讨论已进行很多了，现在需要的是进行具体的教学实践与深度的探究，结合实例阐述通过哪些教学方式、途径、环节来培养某些（一定不要面面俱到，而要突出重点）核心素养。选择案例时，尽量选择过去研讨较少的问题，例如，瞬时速度与平均速度、向心力与离心力、静电现象、涡流、安全用电、动量与动能的关系（联系与区别）、共振、偏振、表面张力、分子运动及其统计规律、热力学第二定律、结合能、波粒二象性等，除课堂外，更多关注实验、课外活动等教学环节。
1.2不同教学模式的分析与评价
在贯彻落实新课标的教学实践中，广大物理教师创新了多种教学模式，欢迎利用你在教学实践中的体会与感受，经验与教训，以及理论分析，对不同(选择某种)教学模式进行评析，找出优缺奌、问题及解决办法，使教学模式不断成熟，教学改革向纵深度发展。
1.3贯彻落实学业质量有关规定的体会与教学实践
相对前课标（2003）,物理新课标（2017
1.4物理新课标在素质教育中的统领与指导作用
在新课标（2017）的统领与指导下，如何从以学习知识为目标的教学体系转变到以核心素养培养为目标的教学体系；如何从“应试教育”“题海战术”中解放出来，通过哪些举措（特别是考试命题、高考复习）使物理教学真正、完全走上素质教育的轨道。
2. 新形势下物理教学改革的实施与进展
2.1新形势下采取的改革措施与成效
在新形势下，国家与社会对人才培养提出了许多新的要求，据此，各级各类学校（初中、高中、中专技校等）物理教学进行了哪些改革措施，取得哪些成效，有哪些体会，遇到哪些问题及其解决办法。欢迎就某些有普遍性性的疑难或有不同认识的问题，展开讨论。
2.2新高考制度下的中学物理教学
国家开始实施新的高考制度（文理不分科、不同选考科目规定等）的条件下，中学物理教学的状况、问题及应对措施。
2.3物理教学中因材施教以及物理人才的发现与培养
物理教学中的因材施教：物理教学中如何根据学生的不同兴趣与水平，采取不同措施并满足不同学生的基本要求，物理选修课，物理竞赛与自主招生学生的培训与辅导，学生中物理人才的发现与培养。本刊设有“学生创新园地”，欢迎教师指导下的来稿。
3大学物理教学改革与创新型人才培养
3.1不同类型高校物理教学的改革
在当前形势下（创建新工科、新医科、新农科、新文科）,各校如何根据自身的具体情况与各自特点,釆取了哪些教学方式(STEM教育、混合式教学模式、慕课等)、环节（课堂、实验、课外活动等）、举措（微课、分班、网络、开放实验室、云课堂等）等进行普通物理及相关课程的改革，有哪些经验与体会。
3.2大学物理教学中核心素养的培养与促成
普通高中课程标准（2017）有关物理学科的核心素养与课程目标的基本精神，对于大学物理教学同样有重要意义，但需要根据大学物理教学情况与要求，予以发展与深化（例如，批判性思维的探讨、逻辑思维与非逻辑思维的结合、大数据判断与论证的运用、重大科学发现的剖析、科学家论方法的介绍等）。欢迎选择案例，介绍并阐述如何在大学物理教学中培养大学生的核心素养。
3.3与中学物理教学的衔接、过渡及联系问题
如何从内容及教学方式等方面处理与中学物理教学的衔接、过渡与联系问题，如何处理新入学学生物理学业水平参不齐问题（特别是高考未选物理的考生）。
3.4大学物理教学与创新创业教育
为适应国家与社会发展对创新型人才的需要，教育部2010年提出在我国各类高校开展创新创业教育。作为大学课程重要组成部分的基础课或专业基础课，大学物理教学对创新创业教育具有重要作用。在这方面，不同类型的高校，进行过哪些探讨与试验，有哪些成绩与经验。
3.5大学物理教学资源的建设
为了推进大学物理教学改革,相关资源建设非常重要,特别是教材、教学软件等，欢迎对优秀作品及使用进行评介。
3.6 加强“金课”建设
教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，切实提高课程教学质量”。“金课”可以归结为具有“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度的课。建设五大类型“金课”：线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真 “金课”和社会实践“金课”。欢迎高校物理教师结合教学实际谈谈“金课”建设的经验、体会、措施和改革成果。
4. 现代科学技术在物理教学中的应用。
光电技术、信息技术、光声技术、评估技术（各种软件、课件、手机、仪器设备、视频、微信、网络等）在物理课堂教学、解题、实验、复习、课外活动的运用，取得的效果、经验以及存在的问题。
5.物理实验的改进与创新
物理实验仪器、方法的改进与创新，物理实验的组织、管理（开放物理实验室、数字实验系统等）的创新，物理实验中如何处理教师引导与学生自主操作的关系，物理教学课外活动的经验与问题，大学如何创建课外实验、实习基地，物理实验与课题研究的结合。
6.物理学史的有关专题
6.1用物理学史培养与提高学生核心素养的专项评析与探究
广大物理教师普遍反映，物理学史在培养学生核心素养方面颇有成效，但目前比较缺乏适当（详细一些、更有针对性）资料及有深度的评析与探究。欢迎广大物理教师，特别是熟悉物理学史的老师在研究的基础上形成稿件（尽可能简明扼要）。
6.2我国物理学家的贡献
我国古代及近现代物理学家（个人及群体）对物理学发展及应用的贡献（两弹一星、高温超导、激光照排、量子通信、量子反常霍尔效应、中微子振荡、中国天眼等）。
7.选修课有关专题的知识介绍
物理新课标（2017）增加了选修课程3个模块，共约50项内容要求。为帮助选修课的开设，欢迎选择自己熟悉或有兴趣的题目，按知识介绍的要求（简明扼要、通俗易懂），写成文章发表、交流与共享。
8.物理教育学科建设的探讨
目前，我国许多师范大学、师范学院，具有物理教育学科硕士、博士学位授予权，这对我国物理教育学科建设起着重要作用。但由于各种原因的影响，也存在一些需要解决的问题。本刊拟拿出一定版面，开展有关经验交流与问题研讨，从基础上推动我国物理教育事业的发展。
9.教学拓展与疑难问题解析
中学及大学普通物理（或大学物理）教学中涉及，但教材未作正式介绍或阐述粗浅的问题（主要是有关概念与原理等），为帮助教师进修与提高，深入一步理解遇到的问题，2020年起新增加“教学拓展与疑难问题解析”栏目，来稿希望简明扼要，深入浅出。
10.教师发展与学生研究
10.1教师发展
有关帮助教师的进修与提高，特别是新形势下对教师的知识与能力的要求，所开展的活动及采取的举措。
10.2学生研究
分析与研究不同年龄段，学生学习物理课程的心理、认知特点，及采取有针对性的有效教学方法及策略。依据教育心理学、认知科学，如何针对不同类型的学生，进行因材施教；经验与效果。